Кружковая деятельность "Говорушечка"

Учитель-логопед

Шаркевич Жанна Анатольевна

Задачи:

Учить детей ориентироваться в пространстве, развивать умение говорить и слушать, строить диалог с партнером на заданную тему, развивать способности произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц, запоминать слова персонажа, развивать зрительное, слуховое внимание, память, наблюдательность, образное мышление, фантазию, воображение, упражнять в четком произношении слов, развивать умение анализировать звуковую сторону устной речи, отрабатывать дикцию, воспитывать нравственно-этические качества.

Культура и техника речи объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата.

Задачи:

Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, четкую дикцию, разнообразную интонацию, логику речи, связную образную речь, творческую фантазию, учить сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы, произносить скороговорки и стихи, тренировать четкое произношение согласных в конце слова, пользоваться интонациями, выражающими основные чувства, пополнять словарный запас.

Программа занятий

Учебно - тематический план работы кружка

Содержание деятельности с детьми выстраивается на основе методического пособия О.А. Новиковской «Скороговорки, чистоговорки, пальчиковые игры, стихи для развития речи» включает в себя: просмотр и обсуждение отдельных постановок; игры-драматизации; инсценировок, диалогов; упражнения по формированию выразительности исполнения; по социально-эмоциональному развитию детей.

№ п/п	Наименование раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации (контроля)
№ п/п	Наименование раздела, темы	Всего	Теория	Практика	Формы аттестации (контроля)
1	Чтение художественных произведений и фольклора. Беседы по ним	8	8	0	Педагогическое наблюдение Викторины
2	Игры-драматизации	5	0	5	Участие в деятельности Конкурсы
3	Разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок	7	2	5	Педагогическое наблюдение
4	Упражнения по формированию выразительности исполнения	9	1	8	Участие в деятельности
5	Упражнения по социально-эмоциональному развитию детей	7	1	6	Педагогическое наблюдение
	Итого	36	12	24

3.2 Содержание учебного плана

Каждое занятие включает в себя 2 блока.

1-й блок. Артикуляционно -ритмическая часть занятия.

Оно направлено на развитие речевой функциональной системы, слуховых функций, двигательной сферы, ручной и артикуляционной моторики, памяти, внимания, познавательных психических процессов, творческих способностей детей, воспитание нравственно-этических чувств.

Занятие строится за счет использования целого комплекса методов и приемов психолого-педагогической работы:

-Артикуляционная гимнастика – комплекс упражнений для укрепления мышц органов артикуляционного аппарата.

-Пальчиковая гимнастика для развития тонких движений пальцев рук.

-Упражнения на развитие общей моторики, соответствующие возрастным особенностям детей, предназначенных для мышечно-двигательного и координационного тренинга.

- Песни и стихи, сопровождаемые движениями рук, для развития плавности и выразительности речи, речевого слуха и речевой памяти.

-Упражнения для развития мимических мышц, эмоциональной сферы, воображения и ассоциативно-образного мышления.

-Упражнения на релаксацию для снятия эмоционального и физического напряжения.

2-й блок. Часть занятия по формированию связной речи и речевой коммуникации у детей. В этой части занятия, обучающиеся приобщаются к культуре речи, идет подготовка к освоению грамоты. Происходит развитие у обучающихся творческих способностей в описательном высказывании на основе применения наглядности (специальных схем, пиктограмм) и плана моделирования. Развивается динамическая сторона общения, формируется культура речевого общения.

Сентябрь

Общие задачи:

- знакомство с речевым аппаратом;

- постепенное овладение навыками правильного дыхания;

- работа над четкостью произношения каждого отдельного звука, слова и фразы в целом.

№

Задачи

Содержание

Вводное занятие:

- знакомство с речевым аппаратом;

- развитие дыхания;

- развитие дикции.

«Сказка о Веселом язычке».

Игры «Ах! Как пахнет», «Можно – нельзя», «Рифмовки» (простые, короткие).

Знакомство с основными артикуляционными упражнениями, для развития подвижности органов речевого аппарата. Театральная игра.

Общий комплекс артикуляционных упражнений «Зоопарк».

Игры «Задуй свечу», «Наряжай-ка».

Октябрь

Общие задачи:

- знакомство с силой голоса, звучностью, полноценностью, умением управлять им;

- работа над дыханием;

- работа над дикцией.

№

Задачи

Содержание

Развитие культурных навыков речи и техники высказывания через игры на снятие психологического напряжения.

Привлечение внимания детей к мелодике: основному тону голоса (повествовательный, вопросительный, восклицательный).

Формирование навыка восприятия фразы с переломом мелодического рисунка, узнавание предложений, выражающих просьбу, совет, приказ через игры на развитие речевого дыхания.

Чтение скороговорок, потешек.

Игры «Что нам сделать?», «Позовём вместе», «Шар лопнул», «Веселые Картинки».

Работа со сценарием «правила» - выход, уход, встреча персонажей, диалоги через

инсценирование знакомых стихотворений.

Развитие умения отражать настроение, состояние в звучании голоса чтеца.

Работа над спектаклями, инсценировками, заучивание текста.

Развивать умение правильно определять и использовать соответствующую силу голоса при чтении стихотворения.

На материале стихотворений С.Я. Маршака «Сказка о глупом мышонке», Кольцовой А.В. «Лес»;

А. Б. Барто «Наша Таня громко плачет»

Игры «Скороговорки» (простые, короткие), «Лыжники», «Найди и назови парочки», «Дует ветер».

Ноябрь

Общие задачи:

- знакомство с интонационной окраской художественного произведения;

- работа над дыханием;

- работа над дикцией;

- развитие голоса.

№

Задачи

Содержание

Знакомство с интонационной окраской художественного произведения через творческие задания - изменения концовок знакомых сказок.

Продолжать знакомство с интонационной окраской художественного произведения на материале народных сказок.

Русско-народная сказка «Лиса и козел», «Девочка и лиса».

Игры «В гостях у робота», «Петя - Петушок», «Поезд», «Рифмовки - трудноговорки», «Паровозик».

Развитие умения менять интонационную окраску фразы (подражая образам: хитрой лисы, злого волка, испуганного зайца, смелого льва).

Развитие умения осмысливать исполняемый текст, понимать и представлять себе героев и их характер, определять отношение автора к ним.

А. Барто «Любочка».

Игры «Веселые картинки», «Дровосеки», «Найди и повтори парочки». Драматизация.

Декабрь

Общие задачи:

- знакомство с ролью логического ударения во фразе;

- работа над дыханием;

- работа над дикцией;

- развитие голоса.

№

Задачи

Содержание

Развивать умение определять ударные слова в предложении, нахождение ударных слов на материале народных пословиц.

Определение главной мысли пьесы, главных героев, персонажей.

Игры: «Наши ребята были вчера в театре», «Тихо – громко» (скороговорки), «Лови мяч», «Маятник».

Работа над логическим ударением как средством смысловой выразительности произведения.

Игра - драматизация «Теремок». Разучивание стихотворения А.С. Пушкина «Мороз и солнце». Игры: «рифмовки - трудноговорки», «Лягушка – болтушка», «К нам приехал паровоз».

Январь

Общие задачи:

- обучение порядку расстановки логических пауз в предложении.

- работа над дыханием;

- работа над дикцией;

- развитие голоса.

№

Задачи

Содержание

Распределение ролей, чтение по ролям. Репетиция с декорациями и музыкальным сопровождением.

Развивать умение правильно использовать паузы при чтении текста.

Игра – драматизация «Три медведя». Игры: «Простить нельзя выгнать из группы», «Волшебная палочка».

Развитие умения использования психологической паузы как средства эмоционального воздействия на слушателей;

Развивать умение держать строку, т.е. ставить стиховую паузу.

Формировать умение быть изобретательными в использовании всех видов пауз.

Работа над отрывком из стихотворения К.Я.Чуковского «Мойдодыр». Игры: «Красноречивое молчание», «Скороговорки», «Наше радио».

Февраль

Общие задачи:

- обучение использования разнообразных оттенков темпа, соответствующих содержанию текста;

- работа над дыханием;

- работа над дикцией;

- развитие голоса.

№

Задачи

Содержание

Знакомство детей с понятиями «быстро», «медленно», «умеренно»;

Учить соотносить темп речи и движений темпу, заданным речевым образцом;

Развивать умение соотносить темп движений и темп речи.

Игра – драматизация «Колобок».

Игры: «Карусель», «В зоопарке», «Курочка и Цыплята», «Времена года».

Развивать умение движениями воспроизводить темп, заданный педагогом в речи.

Развивать умение, прослушав речевой образец сказать, в каком темпе он произнесен: «быстро», «медленно» или «умеренно»;

речевые Игры: «Барабанщики», «Позовем животных», «Кто за кем?», «Лесенка».

Март

Общие задачи:

- знакомство с основным тоном литературно – художественного произведения (торжественный, спокойный, грустный, радостный);

- работа над дыханием;

- работа над дикцией;

- развитие голоса.

Неделя

Задачи

Содержание

Знакомство детей с использованием торжественного тона при чтении произведения.

Знакомство с радостным и грустным тоном произведения.

Чтение и обсуждение отрывка из поэмы Н.А. Некрасова «Мороз – Красный нос». Игры: «Цветы», «Что за чем?», «Кто кричит?».

Знакомство со спокойным тоном произведения.

Развивать умение менять разные виды основного тона произведения.

Работа над стихотворением

И.С. Никитина «Полюбуйся, весна наступает…».

Игры: «Этажи», «Инопланетянин».

Апрель

Общие задачи:

- развитие умений понимать суть стихотворения, видеть первоначальный замысел поэта;

- работа над дыханием;

- работа над дикцией;

- развитие голоса

№

Задачи

Содержание

Развивать умение использовать все средства выразительной передачи произведения.

Развивать умение соблюдать правила чтения стихотворных текстов.

Работа со стихотворением Ф.И. Тютчева «Зима недаром злится».

Игры: «Какой сегодня день?», «Найди и повтори парочки», «Партизаны».

Продолжать развивать умение соблюдать правила чтения стихотворных текстов;

Закрепление пройденного материала.

Работа над стихотворением З.Н. Александровой «Подснежник».

Игры: «Лягушка – болтушка», «Волшебная палочка».

Май

Общие задачи:

- закрепление пройденного материала;

- работа над дыханием;

- работа над дикцией;

- развитие голоса.

№

Задачи

Содержание

Закреплять умение детей использовать все средства выразительной передачи произведения.

Развивать навык быть изобретательными в использовании всех видов пауз.

Игра – драматизация «Непослушный козлёнок». Игры: «Найди и повтори парочки», «Собирали мы цветочки».

Закреплять умение осмысливать исполняемый текст, понимать и представлять себе героев и их характер.

Итоговое занятие. Награждение исполнителей, чаепитие с родителями.

Представление в музыкальном зале сказки «Непослушный козлёнок»

Занятие 4. Итоговое

Вступительное слово педагога
Чтение чистоговорок
Представление в музыкальном зале сказки «Непослушный козлёнок»
Весёлая пляска

3.3 Традиционные праздники, развлечения и события

Сентябрь – День знаний

Октябрь - Праздник Осени

Ноябрь - День Матери– праздничные поздравления мамам, особо отмечаем многодетные семьи воспитанников.

Декабрь – Новый год

Февраль - Зимняя Олимпиада (развивать спортивные интересы, создать хорошее настроение, настроить на доброжелательное общение со сверстниками во время соревнований)

Февраль – День защитников Отечества

Март – Женский День

1 раз в квартал – Акция «Дарим книги с любовью» (акция безвозмездного обмена книгами) проходит 1 раз в квартал по сезонам (летняя акция, осенняя, зимняя и весенняя) или может быть посвящена, либо книгам определенного автора, либо определенной тематике, либо может быть представлен книжный калейдоскоп)

Май - Участок детского сада (вызвать у детей желание помогать взрослым, привлекать к посильному труду, воспитывать любовь к природе, взаимодействие с родителями)

Ежемесячно – День именинника

3.4. Описание материально-технического обеспечения

Для качественной организации образовательного процесса используется следующее материально-техническое оснащение:

Ноутбук

Музыкальный центр

Микрофон

Телевизор

DVD проигрыватель

Ширма театральная

Декорации театральные

Стульчики детские

3.5 Учебно-методическое и информационное обеспечение программы

Новиковская О.А. ««Скороговорки, чистоговорки, пальчиковые игры, стихи для развития речи», М.: Астрель, СПб.: Астрель – СПб, 2009 год.
Предметно – пространственная развивающая среда в детском саду. Принципы построения, советы, рекомендации/ Сост. Н.В. Нищева.- СПб, Детство – Пресс, 2010
Калинина Т.В. Пальчиковые игры и упражнения для детей Издательство: Учитель М.: 2015г.
Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. - М., 2004.
Придумай слово: Речевые игры и упражнения для дошкольников: Книга для воспитателей детского сада и родителей / Под ред. О. С.Ушаковой. 2-е изд., переработанное и дополненное – М.: ТЦ Сфера, 2010
Развитие речи и творчества дошкольников: игры, упражнения, конспекты занятий / Под ред. О. С. Ушаковой. – М.: ТЦ Сфера, 2009

На этой странице

Информация размещена на официальном сайте согласно Приказа Рособрнадзора от 14.08.2020 № 831 с учётом требований Федерального закона от 27.07.2006 № 152-ФЗ «О персональных данных»